把学习“差”的学生送到重点学校学习, 成绩就会提高吗?


把学习“差”的学生送到重点学校学习,成绩是否能得到提高。

其一、该生智力上是否存在问题。如果天生智障或聋哑,教师对其教学尽管用了洪荒之力,对他们的成绩也没有回天之术。其二、该生把学习当一回事了吗?林子大了什么鸟都有,天生就有身体健全而又不喜欢读书的孩子。曾经碰到过有三姐弟同时在一所中学读书,读初二的弟弟平时还劝两位姐姐,说读书没有意思;要读你们自己读,从今往后就不陪你们一起上学了。

该生的言辞大有壮士一去兮不复还的悲壮,其结果真是如此。老师为该生做了不少5次家访,甚至该生家长还请了心理医生,医生说孩子心里没有问题。结果,该生就是一根筋,当着众位关心他的人说,坐在教室里像坐牢样,难受极了,不要再逼我读书了,好不好?否则“我”就去死!这句话不仅吓怕了老师,也把他的爸妈吓得脸青面黑。结果,这孩子就浪费他的“江湖”去了。

遇上天生智障和不想读书的学生,尽管是名校名师,对他们是教不出好成绩的。哪类情况可以教出好成绩呢?一是聪明、有悟性,但调皮捣蛋的学生。这类学生成绩差的原因就是平时没端正好学习态度,自律能力差,对老师的教导有抵触情绪。顽皮学生天性好动,爱张扬,在班上想当“老大”,属于外向型性格。但这类学生聪明,会形成两个极端,要么成模范、要么成傀儡。

因此,教导此类型的学生时,老师不能急火攻心,对他们张牙舞爪、怒目圆睁了事;而要对他们的言行举止能端睨出入木三分,找出结点,对症下药,教学中对其才能教出好成绩。二是既想读书,个人乖巧懂事;又能尊重老师、团结同学的学生。假如他们的学习成绩在本校同级是前10名,可是,与县级内的同级相比,成绩居中甚至倒数。这类学生一旦被送上重点学校读书,在名师的教导下,成绩会得到有效提高。

因此,学校与学校之间是有区别的,老师与老师之间是有差别的,学生与学生之间是有差距的。一所学校,老师要能提高学生的学习成绩,有诸多因素存在。说到底,教学中需要的是师生的完美结合,老师才能提高学生的学习成绩!

这个问题反映了一种焦虑,就是希望每个孩子都能取得好成绩。

但是把取得好成绩的希望寄托在重点学校,也是靠不住的。我们可以不必去具体研究这个孩子“差"在哪里,因为这个“差”摆明在那里,别说重点学校,哪怕组织一个专门教学班子教他一人,可能也会在中高考时被刷下来!因为缺乏一个基本的条件:时间!九年义务教育,你能多用一年或两年的时间吗?

当下的九年义务教育中,约有50%学生被挡在高中门外,这个已有一个“差”字打头的学生,送入重点学校后能赶过50%的唯一可能是给予他时间,如果不满足这个时间条件,谁能打“包票”?民办学校“掐尖招生”证明了这一点!我们现在忽视了学生学习进步有快慢的客观事实,在希望每个孩子都能在规定时间内学好所有学科的“良好”愿望支配下都能“达标”,所以拼命“补课”。

在事与愿违后抱怨在职教师没有教好,不负责任,师德滑坡,只想有偿补课,甚至把补课机构收取高额补课费也一古脑儿套在“老师”头上。太理想主义了。根治中小学生沉重负担和高额补课支出的措施只能是:恢复留级制度,允许原校复读。恳请国家为留级复读学生多开支一点点经费,或者请这些学生的家长负担部分学费(肯定少于补课费许多),全社会承认学生学习进步有快慢的客观事实。

如果一定要在规定时间内统一完成所有学业而且取得好成绩,不仅无法实现而且永远难解沉重负担和高额补课费支出。请你搞清楚一个事情,重点学校不是一种药,是不能够治成绩差的人的。重点学校只是用一种违规的方法,来把成绩最优秀的人集中在一起。这是学生成就了学校,而不是学校成就了学生。在重点学校里面,顶尖的学生可能会一直保持优秀,但是次顶尖的那一批可能就会堕落了。

也就是说,就算只是达到优秀层次,那批学生也可能因为跟不上最顶尖的那批学生而放弃努力,重点学校只是让这个时候会走上极端,让更多的人迷信重点学校有更好的教学设备和师资力量,其实背后他们的老师,相当一部分也可能是通过关系进去的,我是到重点学校交流过的老师,这一点我可以证实,当年我的办公室有六个人,四个女人全部都是有关系的,而且后台是相当的强硬。

当年我的孩子就在这个学校读书,她的班主任水平都比不上一个农村中学的老师,每一次考试在平行班当中都是倒数第一,还受到一部分家长的投诉。不要过分相信重点学校和超级名校这套把戏。他们看中的就只是金钱和优生,没有了优秀的学生,他们什么都不是。如果他们真的能够起死回生,他们标榜的就不是,只招收优秀的学生啊,而是标榜能够把一个学生从30分教到110分了。

我对这个“差”字的理解。

因为你对“差”这个字加了个引号,可能有特指。说明这个孩子仅仅是学习差,其他方面就特别优秀。包括学习态度,上课听讲,课后做作业以及其他的行为习惯都非常棒。这样的情况下学习仍然差,那我只能以大众的一个普通观念就是这个孩子不适合学习,根本就不是学习的料。既然不是学习的料,没有学习天赋,你把它放到重点中学干嘛?毫无实际意义。还有一种可能,正是因为他平常上课不认真。

作业不认真,学习态度不好,才导致他成绩差,但是它的智力还是比较可以的,只是平时的精力弄错了地方。也许他的智力还行吧。现在就是需要一个比较好的学习氛围,比较好的学习环境,学校的管理也是非常严格的地方,让他的成绩有所改变。如果是这种情况的话,我觉得成绩能够有所提升是可能的,毕竟重点中学的管理是相当严格的,如果能够纠正他的一些毛病坏习惯,把精力稍稍偏向学习上,那成绩一定是会有效果的。

重点中学也有学习“差”生的。

注意差生不是普通中学才有的专利。差生也不代表中考成绩特别差。每年你可以看到有些重点中学,对自己高考的喜报中只是统计到重点上线率,本科上线率,他们从来没有统计一个专科上线率,而且本科上线的都不是100%,那些专科线左右的就属于差生的。

而且还有在高中三年当中,有部分孩子因为各种原因离开了学校,其中就有一部分,因为荒废学业玩手机耍游戏,而成为差生的。所以最好别做这样的实验了,你那个加以引号的差生,有可能让重点中学老师学校付出相当大的精力,最后实验是失败的。